在全县初中教学质量提升工作座谈会上的讲话VIP专享

在全县初中教学质量提升工作座谈会上的讲话

同志们：

今天，我们召开这次全县初中教学质量提升工作座谈会，主要任务是深入学习贯彻上级关于教育工作的决策部署，系统分析当前我县初中教育发展面临的形势与挑战，研究部署下一阶段提升教学质量的关键举措，动员全县上下进一步统一思想、凝聚共识，以更大力度、更实举措推动我县初中教育质量实现新跨越。刚才，与会同志结合各自工作实际，谈了很好的意见建议，体现了大家对教育事业的深切关怀与责任担当。下面，我讲几点意见。

一、深化思想认识，切实增强提升初中教学质量的责任感与紧迫感

教育是国之大计、党之大计，是最大的民生工程、民心工程。初中阶段在基础教育体系中承上启下，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，也是知识体系构建、学习能力培养的攻坚期。其质量高低，直接关系到学生个体的终身发展，关系到全县高中教育的生源质量，更关系到全县未来建设者的素质根基，是一项必须抓牢抓好、久久为功的战略性任务。

近年来，我县始终坚持教育优先发展，持续加大教育投入，办学条件明显改善，教师队伍不断加强，教育质量稳步提升。根据相关监测数据，我县九年义务教育巩固率保持在较高水平，初中适龄少年入学率接近100%，高中阶段毛入学率持续攀升。这为我们进一步提升质量奠定了坚实基础。但是，我们必须清醒地认识到，对标高质量发展的要求，对标人民群众对优质教育的期盼，我县初中教育仍存在一些亟待解决的短板和问题：部分学校管理精细化程度不够，内涵发展动力不足；城乡、校际之间教育资源配置和教育质量仍有差距；教师队伍整体素质特别是农村教师队伍的教学创新能力有待进一步提高；课堂教学模式相对传统，适应新时代学生发展需求的效率有待提升；教育评价的科学性与激励性有待增强。这些问题，是我们下一步工作的着力点，也是实现质量跃升的突破口。

全县各级各部门，特别是教育系统和各初中学校，必须站在战略和全局的高度，深刻认识提升初中教学质量的极端重要性和现实紧迫性，切实将思想和行动统一到县委、县政府的决策部署上来，把提高教学质量作为学校工作的中心任务牢牢抓在手上，以"时不我待、只争朝夕"的精神，以求真务实、攻坚克难的作风，奋力开创我县初中教育高质量发展新局面。

二、聚焦关键环节，全力推动初中教学质量实现系统性提升

提升教学质量是一项系统工程，必须坚持目标导向、问题导向，抓住关键、精准发力，在核心环节和重点领域取得实质性突破。

（一）着力建强学校领导班子，夯实办学治校组织根基

办好学，关键在校长，核心在班子。一个政治坚定、理念先进、管理有方、敢于担当的领导班子，是学校高质量发展的"火车头"。

一是要选优配强学校党组织书记和校长。坚持德才兼备、以德为先的用人标准，拓宽选人视野，注重从教学一线、管理实践中发现和培养优秀管理人才。要严格选拔程序，真正把那些懂教育、善管理、有情怀、敢创新的同志选拔到学校领导岗位上来，特别是要配齐配强初中学校党组织书记和校长。要严格落实党组织领导的校长负责制，明确党组织书记和校长的职责边界与协作机制，确保党组织在学校工作中发挥领导核心作用，校长在党组织领导下依法依规行使职权，形成工作合力。

二是要全力提升校长履职能力。校长是学校的掌舵人，其视野、格局和能力直接决定学校的发展上限。要建立健全校长培养培训体系，通过专题研修、名校跟岗、课题研究、经验交流等多种方式，着力提升校长的规划发展能力、课程领导能力、教学指导能力、资源整合能力和依法治校能力。要鼓励校长深入课堂、深入师生、深入教研组，成为教学的行家里手和管理的专家能手。要完善校长考核激励机制，将教学质量提升成效作为考核评价校长工作的核心指标。

三是要强化学校班子整体功能。优化学校领导班子结构，注重年龄、知识、能力结构的合理搭配。建立健全班子议事决策规则和民主集中制，增强班子的凝聚力和战斗力。加强班子作风建设，倡导务实重行、清正廉洁、服务师生的良好风气，以班子的坚强有力引领学校各项事业蓬勃发展。

（二）持之以恒加强教师队伍建设，筑牢教学质量根本支撑

教师是立教之本、兴教之源。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，是提升教学质量的根本所在。

一是要严字当头，涵养高尚师德师风。把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，贯穿教师管理全过程。常态化开展师德师风专题教育和警示教育，完善师德承诺、考核、监督和惩处机制。对师德失范行为"零容忍"，坚决查处并公开曝光典型案例，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，争做"四有"好老师。

二是要深化"县管校聘"管理改革，激发队伍活力。要进一步用好"县管校聘"机制，这是优化师资配置、激发教师活力的关键一招。教育主管部门要完善县域内中小学教职工编制"总量控制、动态调整"机制，统筹管理师资岗位。各学校要严格遵循"按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理"的原则，规范开展校内竞聘、跨校竞聘和组织调剂工作，真正实现教师从"学校人"到"系统人"的转变，促进城乡教师资源合理流动、均衡配置。改革实施过程中，要确保流程公开、公平、公正，保障教师合法权益，同时要科学合理确定交流轮岗比例，重点引导优秀教师向农村学校、薄弱学校流动。要关注改革中教师的合理诉求和思想动态，加强政策解读和人文关怀，确保改革平稳有序推进，让改革真正成为促进教育公平、提升整体效能的利器。

三是要聚焦素养提升，锻造名师梯队。全面实施教师专业成长规划，完善国家、省、市、县、校五级培训体系，精准开展各学段、各学科教师业务培训。重点加强新课标、新教材、新教法、新技术的研修与应用，提升教师课堂教学、作业设计、考试评价、教育科研等关键能力。充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用，搭建名师工作室、教学联盟等平台，形成"培养一个、带动一批、辐射一片"的效应。鼓励教师开展教学改革实验和教育科学研究，营造浓厚的学术氛围。

（三）主动适应教育新形势，持续深化教学模式改革

教学是学校的中心工作，课堂是教学的主阵地。提升教学质量，必须向课堂教学要效率、要质量。

一是要大力打造高效课堂。引导学校和教师转变教学观念，从"以教为中心"转向"以学为中心"。鼓励探索和实践多样化的课堂教学模式，如"先学后教、当堂训练"、"三段六环"教学、"项目式学习"等模式，核心是激发学生学习兴趣，引导主动探究、合作交流，提高课堂参与度和知识达成度。各校要立足实际，组织教师深入研究课程标准、教材和学生学情，优化教学设计，精选教学内容，创新教学方法，合理运用现代信息技术手段，切实减轻学生课业负担，提升课堂时间的利用效率和教学效果。教育科研部门要加强指导，遴选培育一批课堂教学改革试点校，及时总结推广成功经验。

二是要积极探索分层教学。正视学生个体差异，遵循因材施教原则。鼓励学校在尊重学生意愿、保障教育公平的前提下，基于学生的学习基础、能力倾向和发展需求，在部分学科或教学环节探索实施分层走班、分层作业、分层辅导等教学组织形式。分层教学并非简单分"快慢班"，其关键在于精准诊断学情、科学设定分层目标、优化分层教学内容与方