专题党课：深学全会精神，育新人谋新篇VIP专享

专题党课：深学全会精神，育新人谋新篇

同志们，老师们：

今天，我们齐聚一堂，召开这次专题党课，核心任务是深入学习领会党的二十届四中全会精神，并以此为根本遵循，思考和谋划我们中学在新征程上的育人使命与发展新篇。党的二十届四中全会，是在我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的会议。全会擘画了从“十四五”圆满收官到“十五五”崭新开局的宏伟蓝图，为我们前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业发展指明了前进方向、提供了行动指南。

教育是国之大计、党之大计。全会精神的丰富内涵和核心要义，与我们每一位教育工作者的使命担当息息相关。如何将全会的战略部署转化为推动学校高质量发展的生动实践，如何在新时代的坐标系中找准我们立德树人的历史方位，是我们必须回答好的时代课题。下面，我将结合学校发展实际，从四个方面与同志们作一交流。

一、深刻领会全会精神，在把握时代大势中认清教育的历史新方位

历史的画卷，在砥砺前行中铺展；时代的华章，在接续奋斗里书写。党的二十届四中全会，系统总结了“十四五”时期我国发展取得的举世瞩目成就，科学分析了当前和今后一个时期我国发展面临的内外环境，并对“十五五”时期的发展目标和重点任务作出了战略部署。这是党中央统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，为未来五年乃至更长时期国家发展谋篇布局的重大决策。我们学习全会精神，首先要胸怀“两个大局”，深刻认识到教育在党和国家事业全局中的基础性、先导性、全局性地位和作用。

一方面，我们要清醒地看到教育事业面临的全新挑战。当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，全球人才竞争和综合国力竞争日趋激烈，对创新人才的需求比以往任何时候都更加迫切。同时，社会结构、家庭结构深刻变化，成长于数字时代的学生群体，其思想观念、行为方式、学习需求都呈现出新的特点。这些都对我们的教育理念、教学内容、育人模式提出了前所未有的挑战。我们不能再用昨天的经验来教育今天的学生，去面对明天的世界。因循守旧、故步自封，只会被时代淘汰；畏惧变革、安于现状，就无法担当起为党育人、为国育才的历史重任。

另一方面，我们更要坚定地把握教育发展迎来的重大机遇。全会再次强调，要把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。国家对教育的高度重视，为我们办好人民满意的教育提供了最坚实的保障。“十五五”规划建议中关于深化教育领域综合改革、加快建设高质量教育体系的部署，为我们指明了清晰的前进路径。特别是数字化、智能化浪潮，为我们破解教育发展不平衡不充分的难题、实现教育形态的革命性重塑，提供了强大的技术赋能。这是我们必须紧紧抓住、主动作为的战略机遇。

作为XX省XX市的一所重点中学，XX中学自创办以来，便承载着区域人民对优质教育的殷切期盼。我们有着光荣的传统和深厚的底蕴，这是我们发展的宝贵财富。但站在新的历史起点上，我们全体教职员工必须以更高的站位、更宽的视野来审视我们的工作。要深刻认识到，我们培养的不仅仅是能够考上好大学的学生，更是担当民族复兴大任的时代新人；我们追求的不仅仅是升学率的节节攀升，更是学校办学品位和核心竞争力的全面跃升。我们必须主动将学校的发展融入国家发展的宏大叙事之中，在继承优良传统的基础上勇于创新突破，以思想的“破冰”引领行动的“突围”，在服务国家战略和区域发展中展现新担当、作出新贡献。

二、坚守立德树人初心，在深化改革创新中激发办学的新活力

为谁培养人、培养什么人、怎样培养人，是教育的根本问题，也是检验我们一切工作的根本标准。党的二十届四中全会精神，归根结底是要落实到“育新人”这一核心任务上。新时代的“新人”，必须是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是有理想、有本领、有担当的时代栋梁。这就要求我们必须始终坚持立德树人根本任务不动摇，并以改革创新的精神，不断为学校的育人体系注入新的生机与活力。

坚守立德树人，就要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。我们要理直气壮地开好思政课，不仅要在课堂上讲深、讲透、讲活党的创新理论，更要将思政元素如春风化雨般融入各门学科教学之中，实现各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。我们要持续打造校园文化品牌，让社会主义核心价值观在丰富多彩的社团活动、社会实践、志愿服务中内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。要充分利用我们XX地区的红色资源和我们学校自身的历史积淀，构建生动的校本德育课程体系，引导学生在寻根溯源中坚定“四个自信”，厚植家国情怀。

激发办学活力，关键在于以改革创新回应社会的新期待和学生的新需求。人民群众对“上好学”的期盼，已经从“有学上”转向了对更加公平、更高质量、更具个性的教育的追求。面对这种新期待，我们不能满足于已有的成绩，必须在改革中找出路，在创新中求发展。

在这方面，我校成立的“XX班”就是一个积极的探索和有益的尝试。“XX班”的创办初衷，并不仅仅是为了打造一个“尖子班”或“竞赛班”，而是为了探索拔尖创新人才的早期培养规律和模式。我们打破了传统的行政班级壁垒，实行导师制、项目式学习和跨学科探究。课程设置上，我们不仅强化了国家课程的深度和广度，更引入了大学先修课程、前沿科技讲座、人文经典研读等模块，旨在拓宽学生的学术视野，激发他们的创新潜能。在培养模式上，我们强调知行合一，鼓励学生走出课堂，深入社会，开展课题研究。经过几年的实践，“XX班”取得了令人鼓舞的成绩。据统计，自2022年以来，首批“XX班”的毕业生中，超过95%进入了国家“双一流”重点高校的优势学科深造，其中更有近20%的学生获得了省级乃至国家级的科技创新奖项。这充分证明，只要我们勇于变革、善于创新，就完全有能力培养出适应未来社会发展需求的优秀人才。

“XX班”的成功经验，不应仅仅停留在少数学生身上，更要将其蕴含的教育理念和教学方法辐射到全校，惠及每一位学生。我们要深刻洞察“05后”“10后”这些新生代学生的成长特点，他们是互联网的原住民，视野开阔、思维活跃、个性鲜明，对说教式的灌输天然排斥，对互动式、体验式、探究式的学习充满渴望。我们的课程体系、教学方式、评价机制，都必须主动适应这种变化。我们要进一步深化课程改革，构建更加多元、开放、可选择的课程体系，让每个学生都能找到自己感兴趣的领域，发展自己的优势潜能。我们要大力推动课堂革命，变“教师为中心”为“学生为中心”，变“知识的单向传递”为“师生间的双向互动、生生间的合作探究”，让课堂真正成为点燃学生思维火花、激发创造活力的主阵地。我们要完善发展性评价体系，不仅关注学